陕西成考《教育理论》这一门是陕西成考教育类专业需要考试的科目，因为其内容比较多，陕西成人高考网为大伙整理了常考考试知识点，以下是2020年陕西成人高考专升本《教育理论》考试知识点

教学概况

1教学观念

教学是由教师和学生组成的传递和学会社会经验的双边活动。

2教学有哪些用途与地位

教学有哪些用途

教学是达成教育目的的基本渠道。

教学的地位

教学是学校的中心工作，学校工作需要坚持教学优先、统筹安排的原则。

3教学任务

使学生学会系统的现代科学文化入门知识，形成基本技能和技能。

开发学生智商，培养学生能力

进步学生体质，提升健康水平

培养学生高尚的审美情趣，培养好的思想品德，形成科学的世界观基础和好的人格心理素质。

课程与教程

课程的意义

从广义上讲，课程是指学生应学习的所有学科、应从事的活动及其计划过程的总和。

从狭义上讲，课程是指学生应该学习的一门学科或一项应该从事的活动及其计划的过程。

课程与教学的关系

课程的意义

2课程内容

自然、社会和人的进步规律的入门知识

一般智商技能和操作技能方面的常识和经验

对世界和别人的态度的常识和经验

3课程内容的具体形式

在国内，课程主要由课程计划、学科课程标准和教程三部分组成。

课程计划

①课程计划的定义：课程计划是国家教育部门依据不相同种类型学校的教育目的和教育任务，拟定的有关教学和教育工作的指导性文件。②课程计划的组成部分包含：课程设置、课程设置顺序、教学时数、学年设置和学年安排。③拟定课程计划的原则是：教学为主，统筹安排;相互衔接，相对完整;突出重点，重视联系;统一性、稳定性和灵活性相结合。

学科课程标准与教程

①学科课程标准：依据课程计划，以大纲形式对课程教学内容的指导性文件，规定该课程的常识范围、深度、体系、教学进度和教学办法需要，一般包含说明和正文。②教程：是常识传授予同意活动的主要信息媒介，是课程标准的进一步进步和具体化。教程可以是印刷品或音像制品。③课程标准的编制与教学应遵循思想与科学相统1、理论与实践相结合、稳定性与年代性相结合、系统性与可同意性的原则。④教程的编排。

4海外课程与教学内容的改革

在指导思想上，各种课程理论相互渗透、相互融合

在课程内容上，要重视教程的现代化和理论化

在学科种类上，呈现出综合化、综合化的趋势

在课程结构上，将普通课程与职业课程相结合

增加课程困难程度，选拔培养优等生

5国内课程与教学内容的改革

国内基础教育课程改革的具体目的

①课程任务的改革目的;课程结构的改革目的;课程内容的改革目的;课程推行的改革目的;课程评价的改革目的;课程管理的改革目的。

国内各级学校课程设置的特征

①小学阶段以综合课程为主;②初中阶段，课程与综合课程相结合;③高中阶段，课程主要分为不一样的学科。

从小学开始